摘要：随着社会经济的发展，各行各业都急需高素质发展人才，这一人才需求，也推动着教育事业的改革步伐。小学信息技术是一门思维性较强的学科，其在一定程度上可有效增强学生的实践动手操作能力，加强该学科知识的教育，对于学生今后的学习与发展有一定积极影响，在教育事业改革步伐的不断推动下，其逐步倡导小学信息技术教师在教学时，要将核心素养教学理念与教学内容相结合，做到引导学生全方面发展。本文将对核心素养视角下多模式融合的小学信息技术教学策略进行研究。

关键词：核心素养；信息技术；教学策略

引言：在当前新课程改革新型教育思想的影响下，逐步倡导小学信息教师在开展教学时，要做到以学生为主体，循循善诱，引导学生学习相关信息技术知识，要多组织实践活动，引导学生参与其中，在一定程度上增强学生的实际动手操作能力，锻炼学生思维。在核心素养视角下，有效融合现代化教学模式，积极对学生开展小学信息技术教学，积极研发新型教学策略，引导学生学习小学信息技术相关知识，此举在一定程度上可有效提升学生的综合素养，可推动我国素质教育步伐顺利开展，促进学生全面发展。

1、当前小学信息技术教学现状

小学信息技术是小学教育阶段较为重要的学科之一，其要求相关教师注重于培养学生的学习思维，增强学生的实际动手操作能力，引导学生做到全面发展。但是，在现阶段教育过程中，部分小学信息技术教师在顺应当前教育发展潮流的同时，逐步暴露出一些问题，这些问题的产生，在一定程度上阻碍了学生的进一步学习与发展，其具体问题可表现在以下方面：

1.1、教学方法单一

新课程思想下的教学观念，要求教师要对学生展开多样化教学，但是部分小学信息技术教师受传统应试教育影响较深，其教学方式偏向单一化，在教学过程中，不懂得变通，加之对于一些课堂资源不懂得合理运用，致使课堂教学枯燥乏味，学生对于知识的学习也提不起兴趣，这在一定程度上阻碍了学生的学习步伐，学生难以做到有效学习，此举也不利于学生较好学习习惯的养成，对于学生今后的学习与发展有一定消极影响。

1.2、教学模式过于陈旧

教师教学质量与教师教学模式息息相关，在当前小学信息技术课堂教学中，由于部分教师教龄较高，难以摒弃之前的教学模式，加之当前教学模式具有一定科技性，教师在教学过程中，难以有效掌握相关教学方法，致使教师在教学过程中难以营造较好的环境，学生只能机械性地学习，此举在一定程度上对于学生有效学习知识有一定消极影响，也不利于教师今后教学工作的有效开展。

1.3、教学活动过于单一，师生间缺乏互动

较为和谐的师生关系对于教师有效开展教学、学生做到有效学习有一定积极影响，但是由于教师教学方法过于单一、教学模式过于陈旧、教学活动相对单一，导致课堂教学氛围低下，师生间关系也过于紧张，教师在小学生眼中是威严的，加之小学生对于周边事物具有一定新鲜感，部分教师教学方法过于严厉，致使学生害怕面对教师，而部分教师只是一味地一味地传授知识，在教学过程中，教师只能在教室组织学生开展相关内容的教学，不能有效组织学生观摩其他教师教学方式，难以做到开放型教学，致使教师与学生之间是“你说他听”的状态，二者之间缺乏最基本的互动，导致课堂冷淡，此举在一定程度上也不利于保障教学质量。

1.4、难以有效运用相关教学设备

在新型教学思想影响下，相关部门逐渐要求教师在教学过程中，可有效运用多媒体、投影仪等信息技术对学生展开教学，但是部分小学院校自身发展较为落后，相关教学设施不够完善导致教师在教学过程中，难以做到有效运用相关教学设备对学生展开教学，这在一定程度上限制了课堂的长远发展，也致使课堂教学质量较为低下，也难以引导学生做到有效学习相关知识，难以掌握相关知识点，不利于学生今后的学习与发展。

2、在核心素养视角下，开展小学信息技术的有效教学策略

核心素养是当前教育事业不断发展下提出的新型教学观念，即要求教师在教学过程中，在关注学生学习成绩的同时，也要注重学生综合素养的培养，进而培养多方面发展人才。对此，相关小学信息技术教师，要积极探索新型教育思想下的教学策略，做到引导学生做到有效学习，掌握相关知识。其具体策略可表现在以下方面：

2.1、做到教学方法多样化

小学信息技术教师在做到教学方法多样化的同时，可进一步吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，可便于学生做到有效学习。教师在讲述图片处理、计算排版这一单元内容时，由于其教学内容大多是与图片、表格相似的内容，教师在教学过程中，可借助学生在日常生活中较为可见的QQ、微信等软件，将相关图片内容插入其中，然后统计学生对两者的使用频率、使用数量，并依据其相关内容进行统计，制作相关表格，进而引导学生学习相关信息技术应用知识，对其进行数量计算（具体信息数据如图1）。教师此举有效贯彻落实了教学方法多样化，也使得教学内容有效联系到了生活实际，也促使学生知道知识来源于生活，有利于学生更好的掌握相关知识，也使得学生在学习过程中，可灵活掌握相关知识应用技巧，在一定程度上为学生奠定了坚实的学习基础，便于学生今后学习的开展。

图1（注：红色为使用频率 绿色为使用数量）

2.2、转变教学模式

积极转变教学模式，是当前教育行业对教师的基本要求，也是教师在教学过程中，需要不断向前发展的前提，教师在教学过程中，要做到探索新型教学模式，摒弃固有的“灌输式”“填鸭式”教学模式，要善于有效运用课堂资源对学生展开教学。在讲述excel表格制作相关内容时，教师可运用多媒体与投影仪等信息技术，将相关内容以视频的方式抽象性地显示出来，随后对学生展开针对性讲解，将其具体细节内容较为详细的为学生进行讲述。此举既有效转变了教学模式，也使得学生在学习过程中，拓展了眼界，学习思维受到了一定启发，此举在一定程度上激发的学生学习兴趣，其创新思维也受到一定激发，对学生今后的学习与发展有一定积极影响。

2.3、构建良好师生关系

良好师生关系的构建，便于教学任务的良好开展，也可使得学生做到有效学习。教师在开展信息技术教学过程中，可组织学生开展“计算接龙”等相关活动，在讲述单位计算这一内容时，先让学生了解相关内容，然后针对其相关内容计算结果，采用“计算接龙”让学生逐一计算出相关结果，并对其进行讲述，针对活动开展情况，可设置奖惩机制，即学生结果计算错误，就要在课堂上为大家表演才艺。此举在一定程度上有效烘托了课堂氛围，也可使得师生间关系得到进一步发展，也可促进学生之间的友谊，便于学生有效掌握知识，也便于教师今后教学工作的开展。

2.4、注重核心素养，创新合作教学模式

在当前小学信息技术教学过程中，教师在教学过程中，要始终秉持培养学生核心素养为教学理念，并可以此为依据，积极创新合作教学模式，对学生展开教学。教师可借助“微课”模式对学生展开教学，可提前将教学内容以视频影像的方式展现在学生面前，组织学生集体观摩或者自主观看，也可适当逐渐学习互助小组，引导学生在观看过程中，针对所播放内容产生的问题进行探讨，并以此进行讨论，此举在一定程度上既使得学生掌握了相关知识，也增强了学生的学习合作意识，为学生今后的学习奠定了一定基础。

结束语

在核心素养视角下，做到多种教学模式相融合，以此为基础对学生展开小学信息技术教学，在一定程度上可帮助学生有效掌握学习技巧，较好学习相关知识，可进一步激发学生创新思维与空间想象力，增强学生实际动手操作能力，便于学生今后的学习与发展。

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